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2018-6-24  美女图书馆

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  斯堪的纳维亚野生动物园负责人弗兰克(Frank Vigh-Larsen)则表示,他非常期待北极熊伊万的到来,同时他也相信它会在新家生活得非常愉快。

十一二岁的孩子,在你的眼中应该是什么样子?重庆市巴蜀小学6年级的学生能把一条鱼做出三道不同的菜,班里37个孩子每人都会20个左右的拿手菜。这门“手艺”得益于他们从2年级开始的一项家庭作业。该班班主任所说,做菜看似一个普通的活动,但通过坚持可以督促学生回到生活实践中去,热爱生活,懂得生活,通过生活小事的锻炼,能够自食其力,用行动来服务于家人,共同热爱生活,享受生活。(重庆晨报)  

在小学生普遍忙于参加各种补习班、培训课的当下,所谓“大厨班”的横空出世可说是一股清流了。 

过去,对小学生生活技能的培养,一贯为主流教育观念所主张。而最近一些年以来,关于这方面的教育内容,却陷入了一种“去实用化”和“脱实入虚”的趋势。比如说,学校也会布置一些动手作业,但往往都是“养蚕”、“做PPT”之类,因其严重脱离小学生日常的生活场景,故而往往都沦为了家长代劳。受此影响,各式各样的小学生奇葩作业,一再激起家长们的强烈反弹。其本质原因,仍然在于所谓的“生活技能培养”,陷入了一种“偏、难、怪”的误区。  

值得反思的是,如今很多时候,小学对于学生“非课业教育”的展开,为何总是伴随着显而易见的形式主义与表演色彩?一方面,诸如“帮父母洗脚”“社区捡垃圾”等尴尬作业层出不穷,并每每引发巨大争议;另一方面,一度作为家庭作业经典项目的“干家务活”却越来越不被重视,甚至不少学校索性对此一字不提……各种各样时兴的、流行的元素颠覆并重构了小学技能教育、价值教育的内容,而很多时候其显然难言成功。

在一个摇摆的、试错的年代里,重庆这所小学的“复古”式的教育实践,更显得难能可贵。其最为人称道之处在于:相信过往传统所积淀下来的“教育经验”,相信真实的生活所必然会给学生带来的积极改变。鼓励学生下厨做菜,就是为家长和学生创造了一个自然而然的交流互动场景,这整个过程内嵌于日常的生活本身,家长很容易参与其中,孩子们也不至于莫名“出戏”,这远比那些刻意为之、僵硬生造的奇葩作业要高明多了。

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